中山有什么机构适合孤独症儿童？

编撰了《孤独症儿童的幼儿园融合教育》一书的作者王国光，为探究什么样的幼儿园适合孤独症儿童，用十余年时间接触了全国百余家幼儿园后，总结出以下几点建议，供家长们在选择幼儿园时参考。

1.园长的态度

园长是否有全纳的理念决定了老师对特殊需要儿童的态度。有全纳理念的园长会引导教师正确看待特殊需要儿童和他们的问题处理方式，以及与家长的沟通态度。（注：全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。）

2.办园特色

针对如才艺、培优、智商提升、情商培养、军事化训练、快乐教育等不同的办园特色，对于刚进入幼儿园阶段的孤独症儿童，因为没有集体生活经验，并不适合纪律要求高、学习压力大、管理严格的幼儿园，会增加儿童的适应难度，表现出对幼儿园的抵触。

3.幼儿园的课程设置

有的幼儿园从小班开始就以学业为主，拼音、识字、数学等。孤独症儿童不适合课程密集的学习，因为参与不进去而无聊，问题行为增多，从而被老师制止限制，形成恶性循环。

4.幼儿园的教学形式

以集体活动为主的教学形式是孤独症儿童需要的，培养集体意识是他们进入幼儿园的主要目标之一。有的幼儿园强调儿童的个性化，所有教学活动都是自主选择，虽然小朋友都在一起，但没有老师统一组织，这样的教学形式不适合孤独症儿童。因为无序的状态使孤独症儿童没有安全感，易焦虑；同时，视觉上的无序增加了他们对常规理解的困难，会表现出无所事事。

另外，蒙氏幼儿园强调孩子自主选择玩具操作，没有自主选择能力、操作玩具能力较弱的孤独症儿童则需要有老师的个别引导；而对于那些执迷于自己喜欢的玩具，如数字、拼图等孤独症儿童，如果没有老师干预、限制他们玩此类玩具的时间或者帮助他们扩充玩法，也无法达到干预效果。

除了以上四个主要因素以外，我们在选择幼儿园时还要考虑师资的稳定性、班级人数、儿童来源、地理位置等因素。

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当然，现实生活中没有理想的幼儿机构，很多环境需要家长去打造，所以幼儿机构具备前四项基本条件就可以考虑。接下来是否选择，要根据与幼儿园和老师沟通的感觉而定，主要的是考量幼儿园接纳的程度。