学习少儿英语的方法和步骤

如果仅仅用记忆和提问的形式来教孩子，未必是寓教于乐的好方法。教孩子学少儿英语，要根据孩子的学习能力和基础水平来教，要和孩子能说得上话；有的时候，家长和孩子说几句就停顿了，厌烦了，甚至没什么话题可聊了；这不是沟通的目的。在教孩子学英语的时候，老师和孩子要有共同的话题，能聊得开，互动沟通无障碍；这样才是教孩子首要掌握的。如果孩子只是跟着老师模仿和记忆，重复加练习，提问和回答是靠背诵；怎么能提升孩子学习和理解能力呢？学习不仅是靠记忆，还是要能自我练习和思考，从中理解和掌握。

比如学一个工具使用方法，老师必然是先演示一遍，在演示的过程中用孩子听得懂的语言去解释，演示的过程是缓慢和重复的，为了使得孩子能看得清，听得明白，理解的清楚。之后再尝试让孩子一步一步去模仿和练习；从简单的操作和发音，到连贯的理解和掌握。基础培训开始，看孩子的学习和理解水平；启蒙阶段不宜太多，太难；掌握了一步再开始新的一步。学习才会有收获，有进步。

如果孩子能力和水平跟不上老师的提问，就要学习；老师教的过程不能只去通过提问的方式去教；教的过程要了解学习的真谛。记忆是为了学习和进步，但如果只是为了记忆，就会导致记了会忘，忘了再记，一直处于记和忘的徘徊中。很多时候家长都不希望用这样的方式去学习，怎么去要求孩子去做呢？老师教孩子这样那样的学习，首先老师要喜欢自己的教学方式，先按自己的教学模式和方法去揣摩，有效果再去给孩子教；从而更适应孩子理解和掌握的过程。少儿英语的教学，与其说是嘴上的功夫，还不如说是思维和学习能力的训练。说话和做事一样重要，平时家长怎么教孩子说话，并不是站着或坐着不动一直说个不停，让孩子反复去记忆；而是在一边做事，一边示范，一边讲解；多次重复之后，孩子才会从只言片语中去揣摩和尝试；家长再从中指点和启发。为什么要这么做呢，是习惯，孩子这样学，以后也会这样教其他小朋友。传承的不仅是教学方法，更是一种习惯，或者说语言环境。

而少儿英语的培训过程来源于教材和课堂氛围，教学环节中通过丰富的游戏和道具来辅助，从互动和交流中提升孩子对语言教学环境的适应，从而提升氛围，帮助孩子融入并参与到教和学习过程中。跟着老师模仿，和其他小朋友互动中掌握学习内容。比如烘焙课程，从培训到学习，练习到掌握，每一步都是教，每一步也是练习，老师的作用就像水一样，融合了教和学的过程，跟着老师模仿也是在锻炼自我学习能力。英语教学在于口语，口语在于发音，发音在于思维和语感；在于对声音的判断和选择，模仿和练习，能识别不同的发音，然后再去模仿练习这样去发音。有时候，孩子跟着老师模仿，重复练习了，跟着老师会读；跟着教材能发音和识别，但未必能用。就像在家长面前认识了一个人，离开了家长，单独和他却没什么可交流的；这就是还没真正了解和认识。词汇和语法，句型和阅读，口语和拼写，也是如此。

教孩子学习英语，要先教会孩子怎么学习；课本，教材，音视频资料，教具等辅助资料，家长或老师要教会孩子使用方法。孩子对工具的掌握，是靠老师教的；有的孩子善于观察和模仿，在于平时家长的教导和培养。在课堂上跟着老师玩得很开心，学习的很充实；但离开了老师和教学氛围，就无从着手了。是孩子还不知道怎么去复习，还没有课后及时巩固和消化的习惯。而复习和巩固的方式和方法决定了孩子对英语的理解思路；比如老师是这么教的，孩子在复习的时候也是会这么做，不会去想其他的，也不会去做其他的；就像在地上画一条痕迹，久而久之就成了沟渠，也就形成了思维，而学习的知识和技能就像河水，顺着沟渠去思考和理解。启蒙教学对于孩子的学习能力，语言表达，智力开发，行为和意识培养，实在太重要了。

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