少儿英语学习锻炼孩子自信和表达能力

在教孩子学少儿英语过程中，环境起着重要的作用；老师和家长在改变或创造环境，孩子在环境中改变或自我成长。所以环境就像培养树木的土壤，是孩子身心健康成长的基础。如果不能真诚去学，要良好的环境有什么用呢？教学和语言环境是条件，就像老师和家长的教导，离开了教导孩子不知道怎么学，也不清楚要学什么。环境是可以塑造的，也是能影响的。但改变还是要孩子自己去改变。如果不能主动去学习，掌握了良好的方法又有什么用呢。如果学习的时候不认真，怎么能了解学习的乐趣呢？学少儿英语的兴趣是要培养的，怎么培养呢，阅读中要能读懂，口语中要能听懂，表达要能主动，能理解和知道如何去说。口语是嘴巴说出来的，内心有想法，通过意识思维的转化成语言信号，来带动口腔肌肉的活动。语言本身就是一种信号和符号的记录体。学会了语言，才能交流；对语言语境了解和使用的越多，掌握就越灵活。比如经常阅读的孩子，能在拼写中更有想法。

老师在教的过程中，通过卡片或模型，或图像，或视频的形式来展示一个单词。比如一个小鸭子，看到不同颜色的鸭子的样子就能对应“duck”。教的时候，老师也是在练习发音，孩子会听到英语发音，但孩子未必了解这个词汇。所以学的过程就是将词汇进入孩子的意识，通过思考，才会有自己的认知和想法。怎么才能进入孩子的思维呢，就像开山挖渠一样，外在的声音，视觉，感觉上的信号是老师教出来的，孩子跟着模仿，模仿和练习的过程，就是挖掘孩子自己的学习之路，思维认知之路。模仿和练习之后，要教会孩子总结和思考，有自己的体会和认知方法。就像老师或家长给孩子一个玩具，老师或家长要教会孩子怎么接纳，如何去玩，怎么掌握和使用。所以教的过程包括两个部分，在知识和技能这部分教会孩子认知词汇，语法，句型，拼写方法等。另外一个部分就是要教会孩子怎么用，如何去把握和使用这些词汇，语法，句型。对于孩子实践方面，也是不断提升孩子内外感应，互动和交流，相互提升学习的能力。

为什么学习少儿英语的过程，要锻炼孩子自信心和主动表达呢？就像孩子学舞蹈，刚开始学的时候，每个动作未必标准。但这些动作都是孩子由内而发的，主动表达出来的；老师只有在孩子表达出来之后，才能知道表达的正确还是错误，怎么去纠正和鼓励，这样才会有进一步的教学方法。教了之后，要经常练习，就像渠道和道路打通了，要经常去维护和清理，保持畅通和熟悉，也就是培养语感，增强英语思维。知识和技能就像河水，而方法和思维就像河道，英语学习是无止境的，而方法和思维是不断提升和增强的。所以掌握变化的部分，也要掌握不变的方法。学习英语并不是去追逐词汇。词汇，语法，口语，阅读，拼写，听力都是在增加孩子对语言的认知和应用能力。学习不是机械，单一的。比如口语，既锻炼了听力，也培养了语感，增强了英语思维；利用英语思维去阅读就能畅通无阻，阅读同时也是在培养英语思维，所以学习的过程也是不断提升自我能力的过程。家长更要注重孩子兴趣和习惯的养成。学习态度靠日常的陪伴和引导。

教的过程丰富多彩，才会感觉学习是轻松的；为什么感到不轻松，是反复，困难吗？反复是因为记忆了，又忘记了，再记忆，又再忘记；为什么会这样，是规律也是一个要提升孩子学习方法的机会。就像教孩子认识一个人，用什么方法去表达，在认识的人面前能表达和互动，那在不认识的人面前就不知道如何去表达和互动了吗？学词汇要懂得举一反三，了解词汇其中的含义，学习其中的规律和语境；单纯记忆词汇，是短暂的，也是基础；但词汇的记忆是为了使用，使用是为了加强孩子对词汇的认知和印象。比如口语练习，启蒙阶段，孩子可能记不住，或只能逐个单词的说，这个没问题的；要善于抓住孩子这个主动表达的思维，去引导和加强，不必一下子都给准确的答案；就像孩子走错了道路和方向，要尝试让孩子自己去认知到方向和错误，然后知道改正。很多时候这个步骤，家长都代替了。家长可以培养孩子这样的认知和学习思维。教孩子学会少儿英语，就像家长对于工具的掌握，每个工具都有不同的用法和步骤，了解了工具的说明书，但是不亲自尝试和操作，还是不敢说会操作。当遇到问题的时候，还是不知道如何去做。

在课堂上学习的时候，要和老师的教学保持一致，听老师的教导，用老师教的方法，去体验和感知老师教的内容，然后再去提升孩子的学习和理解水平。只有学习了，才知道自己不足之处；家长在教孩子复习少儿英语的时候，只有去陪伴了才会了解到教孩子方面有很多不足。然后再去提升家长对待孩子学习上的方法和态度。幼少儿英语学习，如果孩子学了之后没有可以复习和巩固的地方，可能是要提升孩子的理解和思考水平的时候了。家长都希望孩子在英语学习上畅通无阻，学得开心，玩得快乐。但有时候，遇到了问题和疑虑，才能知道不足，也是加快弥补和提升孩子英语的关键。学习是一步步深入，一步步前进，一步步提升的过程。启蒙教学在于夯实基础，培养兴趣和习惯，让孩子轻松快乐掌握英语听说读写的方法。

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