少儿英语学习过程是什么样的

广泛地学习，但要用规则和要求去学习；教孩子玩游戏，也要玩得有方法，享受其中的乐趣，掌握方式的同时也要学会总结和提炼，提升能力和思维。如果只沉浸在玩和兴趣中，就不能有益于学习。所以在教孩子学少儿英语的时候，课堂上丰富多彩的活动和互动，幽默风趣的教学体验，快乐轻松的氛围；都是在教孩子学英语，是辅助，培养孩子的主动掌握和学习的方法，锻炼孩子善于学习的思维和理解方式，形成善于思维和总结的习惯。如果孩子只喜欢课堂氛围，和其他小朋友玩得很好，但不善于学习。

这样的情况时常有，就像平时喜欢吃美味的菜肴，但不善于去品味和思考，只是享受瞬间的滋味。学少儿英语的时候，学习过程是漫长的，也是持久的，而考核和检验是短暂的。所以更应该在学习上努力。努力是有方向的，学习是有方法的，过程是快乐的；如果感受不了过程的乐趣，是还没能深入，不能用自己的思维去思考和把握；而是沿着别人的路和脚印去做别人做过的事情。老师教的是学习方法和词汇，语法，句型和音标。而孩子怎么思考和理解，是有外在表现的。

老师教的时候是针对所有孩子，是希望自己所教的能让孩子都能听懂。所以要先了解孩子，掌握孩子的喜欢和习惯，然后采用孩子喜欢的方式去教。所以方法和知识对每个孩子都是一样的，而学的过程是让孩子去尝试，模仿，练习，熟悉，掌握；启蒙阶段孩子未必理解，但掌握了会在实践中去应用，在语境中去理解。有时候，学习过程并不能很快理解，就要孩子在课后复习阶段，去咀嚼和巩固。

比如少儿英语口语对话，并不是背会的；而是基于对话方式和内容，而产生的交流和互动。所以如果只是背会了课本上的对话，而不能搬到实践或模拟语境中，就不是真的理解了。当还没理解的时候，不必急于去理解，就像思考不能凭空独自思考，要在具体学习和实践中锻炼。比如少儿英语词汇，看到了词想不起具体词义，也想不起发音了；但有似曾相似，老师教过的。就像见到一个人，面熟，但是就是叫不上名字；是什么原因呢，是名字和实物对应起来练习的少了，所以印象不深，或记得住名字，记不住印象；记得住印象叫不上名字，词和义，发音之间的映射关系不牢固，而分离了。

教孩子学少儿英语，就是要实景或模拟语境中教孩子去认知，深刻，贴切；学过之后及时复习和巩固，然后去思考，思考什么？思考老师所教的知识，方法，方式，联系自己的体验和理解；形成完整的对应和思维，从而去自我提问的方式，来验证自己所理解的。按方法和步骤去完成老师所教的内容，是通过模仿和联系，去熟悉和掌握。就像家长平时按要求去做某件事，何曾有自己的思维和主见呢；掌握的知识也是具体的，不能思考就不能自主去掌握和使用。比如老师教了一个单词，孩子跟着念；课本上看到这个词，就通过老师教的印象去读，认知。

看到图就能发音，这些是基础的学习。就像看到花草和猫狗，是能直接对应什么词。当见得多了，就逐渐形成了习惯；用得多了就灵活了，熟悉了。孩子学习过程是弱势的，启蒙阶段只是被动去学，掌握了方法和知识，也是应对，体会到学习中的乐趣，比如口语和阅读，能主动去的学，有目的的练习和实践。有时候兴趣在于老师的鼓励，家长的赞美和支持，对学过的知识有新的体会。

少儿英语学习过程是什么样的呢？课堂上教会了，认识熟悉了，也能够掌握和分享。但环境发生变化了，还能认识吗？比如在城市里刚认识一个人，今天穿这样的衣服，记住了；在乡下的时候，换了不同的衣服还能认识吗？往往记住的是别人的音容笑貌，这就是特征。学少儿英语也是如此，记忆的是词汇和语法的特征；变化中不变的那部分。记忆是基础，时常练习并经常思考来巩固，并加深印象。印象并不是多看几眼能达到的，而是在相互的交流和互动中，通过具体的事情和语境来加深的。

所以在教会了英语之后，孩子对英语喜欢不喜欢，是能看得出来的；孩子喜欢英语，并不是喜欢英语词汇本身的结构和发音；而是在学会了之后，能体验教词汇过程中孩子体验到的轻松和乐趣，美好的印象和快乐的氛围。词汇所代表的事物的特色教学，让孩子有参与感，能有自信去表达和尝试。很多时候，教孩子玩各种玩具的时候，孩子并不快乐；但孩子学会了掌握的方法和技巧之后，就不让家长教了，自己享受其中的乐趣了，也可以分享给家长，希望得到家长的赞美和认可。

比如孩子在课堂上学少儿英语词汇，一句话，一段文。老师要教会孩子怎么使用教材，如何根据教材去练习发音和阅读，听力和口语。眼睛和耳朵都是跟着中外教老师来形成统一的标准英语，教的过程中，要了解教的语境和英语词汇，口语等。也就是外在的表现形式可以丰富，但要孩子能找到对应的词汇，学到应该学的。有时候孩子学不好，其一是精力不能专注，其二是不能理解，只是记住了；就像吃一个东西，感觉咬不动，虽然是咬着，但是如果有更好，更有兴趣的事情的时候，就会吐掉这个咬不动的。当再次遇到的时候，还是咬不动。这个就是为什么要复习和巩固，理解和消化。这样才能学以致用，而不是将课本上学的，又回到课本上；学了很多，但对自己没什么改变。提升孩子学习能力，课本上是精华，老师是将精华转化成孩子耳熟能详，喜闻乐见的形式，以便于孩子顺着思路和方法去掌握知识。

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