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重庆康语带您了解如何有效提升孩子的物品辨别能力?

 

重庆康语带您了解如何有效提升孩子的物品辨别能力?

 

当孤独症孩子掌握了基本的物品配对技能后,对于能力较强的孩子可以直接引导他们进行命名学习。但对于能力稍弱或刚接触训练的孩子来说,辨别物品则是学习命名的一个重要过渡阶段。本文将为您详细介绍如何有效提升孩子的物品辨别能力。

01、选择基数的确定

根据孩子的能力选择:在辨别物品的训练中,我们通常采用三选一的练习方式,无论是使用图片还是实物。如果孩子能力较弱,无法从三个物品中选出指定物品,则可以从二选一开始训练。如果孩子仍然遇到困难,可以进一步调整训练方法,比如放大目标卡片或将干扰项替换为纯色卡片,以此降低辨认难度,帮助孩子集中注意力于目标物品上。

近期目标单一化:在选择三样物品(如苹果、杯子、牙刷)作为训练对象时,每次训练的目标应该只有一个。例如,可以先教孩子辨别苹果。为了避免孩子混淆,应逐一引入新项目,待孩子完全掌握当前项目后再引入下一个项目。例如,在孩子能够识别苹果之后,再引入杯子作为新的学习对象,并保持对苹果的复习。

维持教学的重要性:在孩子掌握新技能的同时,不要忽略旧技能的复习。当孩子学会了第二种物品的辨别后,可以随机交替发出两种物品的指令,以巩固之前的技能。在孩子熟练掌握这两种物品后,再引入第三种物品,如牙刷,并继续进行复习与巩固。最终,将三种物品混合在一起进行三选一的练习。

选择能力的提升:随着孩子能力的提高,可以逐渐增加选择的数量,如从三选一到五选一、六选一等。对于能力较强的孩子,可以同时引入多个物品或概念,以满足其更高的学习需求。

02、如何发指令

根据孩子的能力状况制定指令:对于年龄较小、程度较弱且刚开始学习辨别物品的孩子,可以使用简单的指令,如“苹果”、“杯子”和“牙刷”。在进行此类直接教学时,明确孩子的预期反应非常重要。例如,当你说出物品名称时,孩子应能够通过指向、拿出或触摸目标物品来响应。

指令的泛化:当孩子学会了一个新的技能后,下一步是考虑如何在不同的环境中运用这一技能。这意味着我们需要让指令更加生活化和多样化,例如:“找杯子”、“拿牙刷”、“哪个是苹果?”等。随着孩子能力的提升,可以逐渐增加指令的复杂度,使其更接近日常生活中的场景。

不论是命名、配对、模仿还是学习辨别物品,每一步都需要遵循一定的顺序,并且要耐心地一步步推进。如果孩子在某个阶段遇到困难,可以回头检查前一阶段的练习是否充分,并加强该阶段的训练再继续前进。切忌急于求成,只有稳扎稳打,才能确保孩子稳步前进。

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