如何正确地夸孩子

在艺术教学中杨梅红一直坚持激励教学法则。在这个法则中，肯定和夸赞很重要，但更关键地是老师们要具备“发现的眼光”，因为这决定了我们将带给孩子怎样的鼓励和引导，以及最终能否有效地帮助孩子培养自信。

其实，不止在艺术学习，在孩子的一生当中，肯定和鼓励对其成长有着很深远的积极意义，但落实到行动中，我们往往会遇到很多问题：夸什么？怎么夸？夸多了孩子飘了怎么办？夸习惯了孩子不能接受半点指摘怎么办……

1、不要假大空的夸

没有人不喜欢赞美。尤其是孩子，对于家长和老师的表扬尤其重视。有时候大人不经意的一句夸赞往往可以让孩子开心一整天，做起事来分外主动积极。

然而，并不是所有的夸赞都是正确的、合适的，比如很多大人爱说的“你真棒”、“好厉害”等这类空泛的形容，起初对于孩子会有一定的激励作用，但孩子无法从中得知自己棒在哪里、为什么厉害。

久而久之，大人说腻了，孩子听腻了。更可怕的是，孩子可能会认为自己天生聪明，本来就棒，不需要努力就能得到棒的结果……形成这样的固定思维，对于孩子的成长是很不利的：不能虚心接受批评建议，不愿意接受失败，乱发脾气。遇到挫折时轻言放弃，害怕自己输……

过于盲目地夸不仅达不到家长对于表扬的预期，且很可能适得其反。所以爸爸妈妈千万不要小看“夸”这件事，一不要小看夸的作用，二不要小看夸的难度。

2、言之有物的夸

孩子都是很精明的，你敷衍地夸和真诚地夸，他们是能够感受得到的。如果说前面提到的“假大空”对应敷衍，那么何为真诚，那就是“言之有物”。言之有物，是需要“发现的眼光”的。

当然，只要在孩子身上多花点心思，没有学过艺术的爸爸妈妈同样可以拥有艺术老师同款“发现的眼光”。

比如我们看孩子的作品，我们可以夸孩子的创意：“哇塞，宝贝，你画的是一群会飞的独角兽呀！充满想象力，妈妈很羡慕她们会飞！”

我们可以夸孩子运用的色彩：“宝贝你用了很多的颜色，让我觉得很丰富很温暖，我很喜欢你的大胆配色。”

 

我们还可以夸孩子表达的细节：“你居然连蚂蚁的所有脚脚都画出来了，还有树叶上的纹路……看来你一定很用心观察，真的比爸爸要细心多了！”

我们还可以夸孩子表达的细节：“你居然连蚂蚁的所有脚脚都画出来了，还有树叶上的纹路……看来你一定很用心观察，真的比爸爸要细心多了！”

在夸之前，我们还可以提前做做功课，可以和孩子讨论作品，先听听孩子的表达，了解孩子作品背后的小灵感、小故事之后，便可以更有针对性地发表见解了。

 

言之有物地夸，可以让孩子明白自己在哪里做得出色，他也许会继续发扬这个闪光点，也许还会造出新的惊喜。反正，孩子一定会再接再厉并期待你下一次的“夸夸”。

3、提升精神内核的夸

除了描述眼睛看到的具体事物，提炼孩子行为背后的精神内核，也能为我们提供一种夸赞孩子的思路。

心理学家卡罗尔·德韦克（Carol S. Dweck）曾对于如何夸奖孩子进行过一系列的研究。他做过一个实验：将128名10—11岁的孩子分为A、B两组，她给这两组孩子都进行了智力测试。并且一对一给予这些孩子反馈——

夸奖A组孩子：

“你做得太棒了！你真的很聪明！”

夸奖B组孩子：

“你做得太棒了！你真的很努力！”

 

然后，她问这两组孩子是否想要再做一些智力测试，结果：

被夸聪明的A组孩子，拒绝了新的测试，因为他们已经形成了一种固定思维—— “我很聪明”，如果我在接下来的测试中失败了，我就是不聪明的，不能再被夸了；

 

被夸努力的B组孩子，却很乐意做更多的测试，因为他们认为自己被表扬是因为“我很努力”，所以越努力，就能获得越多的表扬。

这个实验启发我们：不要夸孩子聪明，要夸孩子努力。同理，我们还可以深挖孩子行为背后的其他精神和优秀的品质。

比如孩子今天独立创作了一个小时，我们可以夸TA专注有耐心；孩子每天自觉打卡阅读，我们可以夸TA持之以恒的态度；孩子给路上的行人指路，我们可以夸TA热心助人……

当我们把孩子的“棒”归因为他的努力、坚持、善良等精神品质，而不是归于天赋的优劣或智力的高低，孩子才能学会以平常心面对自己的成败、得失。面对成功时，不骄傲自大，懂得继续努力；面对失败和挫折时，敢于迎难而上。

 

通过正确的夸赞我们还能帮助孩子培养成长型思维——做事更看重过程，相信通过自身的努力可以达到好的结果。在一次次的挑战中提升自我，获得成长。

夸孩子并不是我们的目的，让孩子在一次又一次的肯定中，获得鼓励和认同，获得理解和引导，获得成长和自信，才是我们作为家长和教育者期望给予孩子的。

在这个过程中，用对方法，尽力和孩子去沟通，去包容与理解孩子的内心世界，感受孩子蓬勃的生命力、创造力，看见孩子身上那股自信的魅力，也是身为教育者的幸福和骄傲。