新课教育合作学校
什么是蒙特梭利教育？（一）
什么是蒙特梭利教育？（一）
一、起源与发展
起源于意大利，创始人玛利亚·蒙特梭利为意大利首位女医生和女医学博士。1870年，玛利亚·蒙特梭利出生在意大利，从小接受了很好的家庭教育。1896年，二十六岁的的蒙特梭利就以优异的成绩，获得博士学位，成为意大利第一位女医学博士。蒙特梭利走上了从医之路后，开始研究智障儿童的治疗及教育问题。
在这样的尝试下蒙特梭利的教育理念渐渐形成。她在都灵召开的教育会议上发言说：“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”
1907年，蒙特梭利在罗马建立“儿童之家”，运用自己的方法进行教学，自此在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
二、理论基础
精神胚胎学：
人类个体从产生、形成到发育成熟要经历两个胚胎期。一个是从受孕到离开母体成为独立的个体，这是生理胚胎期；另一个时期是从出生到三岁（0-3岁）的心理胚胎期。胎儿生长发育是从受精卵开始，之后逐渐分裂出许多细胞形成各种器官发育，这在生理上称为生理胚胎期。
同样，婴幼儿心理发育是在其内部的一种本能力量的引导下而自我成长，这种力量就是“精神胚胎”，它是经过吸取外界刺激、积累素材、形成许多感受点然后才产生心理活动，心理学上成为“心理胚胎期”，蒙特梭利把它称为“精神胚胎期”。
婴儿是从出生开始就具有特殊心理能力的生命，通过对自身所处环境进行吸收和学习，逐渐从无意识转化为有意识，形成感知、记忆、想象、思维等认知能力，同时也是婴幼儿兴趣、能力、气质、性格等发展关键时期。如果能在此阶段根据需要对其进行某种程度的帮助，他今后的个人能力就会有很大的提高。
三、核心理念
“ 蒙特梭利教育的核心理念是自由与纪律。在教育活动，她提倡以儿童为中心，把握敏感期，提供适时、适性的环境，教师作为环境的准备者、观察员和指导者。
1.使人成为人
蒙特梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育,具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。
2.自发性的智能
人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。
3.人的创造性
人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。
4.协助孩子自我发展
成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。
5.有准备的环境
蒙特梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。
6.给孩子自由
要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。
以上就是关于什么是蒙特梭利教育？（一）的详细内容。
评论 丨 共0个
登录后发表评论