什么是蒙特梭利教育？（二）

四、教育目的

儿童有巨大的潜能，生命发展是走向独立。其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立,达到人格、心理、智力、精神的完善。

五、教育方法

1.专用教具

具体教具包括:插座圆柱体、彩色圆柱、构成三角形、色板、几何图形的嵌板、三项式、重量板、几何立体组、触觉板、音桶、粉色塔、嗅觉筒、味觉瓶、温量板、螺丝组盒、三色圆柱嵌盒、神秘袋、布盒……

2.混龄教学

混龄班有利于儿童的交往与合作。通常年龄大的幼儿会自发地去帮助年龄较小的幼儿，特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼儿童重复时，就会要求自己为年幼者做出积极的、正面的行为示范，而年龄较小的幼儿则能从年龄较大幼儿的工作中获得灵感和榜样。

3..在环境引导下自发地学

孩子可以自动地去利用环境，自主选择。成人没有权利去指挥、命令。孩子自己选择想要做的工作，成人尊重孩子的意愿。这样，就充分发挥了孩子的主动性，使学习变得轻松愉快。

4.有限制的自由

蒙特梭利教育中，孩子的活动具有很大的自主性，享有很大的自由，但这种自由不是没有限制的。蒙台梭利对孩子的活动有一套完整的规则，在保障每个孩子充分享受自由的同时，也要求孩子自律。不破坏环境，不妨碍他人。

六、与传统教学对比

1.三个老师带着十几个孩子，引导他们自主工作。而小小的孩子们，每一个都在做自己的工作，没有哭、没有闹、没有大笑，偶尔有轻声交谈，偶尔有由衷的微笑，这里的老师和孩子都很平静。

2.教室的布置、物品的色彩，也都会影响孩子的心境，纯正的蒙氏环境，环境布置是一样的，这是近百年经验的积累。

3.儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。

八、课程分析

1.体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。

2.揭示儿童成长敏感期规律。顺应敏感期这一生物学规律，得到最大的学习效果。

3.教师变成环境的一部分，变成了协助、指导、引导、启蒙、示范的作用，既能融洽师生关系，让孩子愉快学习；又能因材施教，实现个性化、差异化的教育。