自闭症早期家长如何运用丹佛模式呢？

我们如何运用丹佛模式呢？

孤独症儿童一般对物品、玩具有兴趣，可以通过儿童感兴趣的物品、玩具介入；也有的孩子喜欢动作游戏（嬉闹、跑步）、感知及触觉接触游戏（认知身体、骑大马等），可以通过儿童感兴趣的活动建立游戏常规及社交互动。

在与孩子做丹佛早期干预时，我们主要强调动机，让孩子主动参与。

如：孩子很喜欢与妈妈进行触觉感知游戏——认知身体游戏，妈妈用手指在孩子的肩膀、膝盖、手脚上移动，边说“毛毛虫，爬呀爬，爬到哪里了？爬到小肚子上了”吸引儿童的注意力，停顿后说“小肚子”，用手去挠孩子肚子，孩子开心的享受这个游戏并会增加孩子的眼神互动。

孩子是活动的主体，家长需要尊重孩子的选择，在进行丹佛早期干预的家庭训练时，与孩子面对面的坐在垫子上，尽量与孩子的视线在同一水平上，与孩子平行地互动，这既可以避免孩子产生距离感，又能有效地将家长放在孩子注意力的中心。

面对面的干预时，可以通过物品及孩子感兴趣的游戏互动，最大的与孩子保持目光对视的接触，提供更多的机会，让孩子在同样的时间里有更多的社会互动行为。

空间中每个区域的功能要清楚，比如专门设定的构建区，用于感统训练的海绵墙，以及孩子需要自己安静待着的时候可以进入的“安全屋”。

家长也要谨慎遵守每一个区域的功能哦，并且让孩子也明确，在日常的家庭丹佛干预模式时，给孩子建立一个常规。

每个孩子的社交舒适距离不一样，而且这个距离是时时调整的，有的孩子喜欢被亲密、有力地拥抱，有的孩子却只能接受被轻轻碰触，家长需要找到与孩子交往的舒适距离。

喜欢亲密的儿童，家长可以安排一些亲密的游戏，比如身体认知、点豆豆等；不喜欢被接触的儿童，我们可以借助儿童喜欢的玩具、物品介入，适当引导孩子，提升孩子对社会交往的兴趣。

面对面的和孩子分享一个孩子感兴趣的活动（如吹泡泡），一起吹泡泡互动游戏，同时引导孩子的注意力在泡泡和家长之间转换。

家长在吹泡泡中，引导孩子关注到自己。

每次家长说吹泡泡时，希望孩子能够模仿吹泡泡的发音或用眼神看向家长表示还想要吹泡泡，要及时回应“你很喜欢吹泡泡”作为描述孩子的行为。

这个游戏重点是，引导孩子关注我们，通过跟随孩子的动作，达到让孩子关注我们的眼神，进而对人产生兴趣，促进孩子的社会交往能力。

需要注意的是，在丹佛早期干预训练中，家长要时刻关注到孩子的一举一动，孩子的每一个眼神及动作都有他自身需要传达的语言。

作为家长，如果想要让孩子更好的融入到活动中，家长不是作为一名老师的身份去教导孩子，而是作为孩子的玩伴，与孩子一起游戏互动，通过这种平等的互动、沟通，孩子的积极性、主动性才能被激发出来，也才会在丹佛早期干预训练中达到提升人际交往的能力。

所以事实上，丹佛早期干预训练对孤独症儿童来说的确是有效的哦。